اجتاز  اليوم  أزيد من 876 ألف مترشح امتحانات شهادة البكالوريا 2026 عبر مختلف ولايات الوطن، في أجواء اتسمت عموما بالهدوء والارتياح، حيث مر اليوم الأول الذي مرّ في ظروف تنظيمية محكمة، وسط إشادة واسعة من المترشحين والأساتذة بمستوى المواضيع المطروحة الخاصة بمادة اللغة العربية والتربية الأسلامية.

وقد أجمع التلاميذ عبر مختلف مراكز الامتحان، أن مواضيع اليوم الأول جاءت في المتناول، ولم تكن صعبة مقارنة بالسنوات الماضية، ما ساهم في تخفيف الضغط النفسي وخلق أجواء من التفاؤل داخل مراكز الإجراء، مؤكدين أن مادة اللغة العربية، جاءات بمواضيع في مستوى التلميذ متوسط ، مع أسئلة تعتمد على الفهم والتحليل بشكل مبسط، ما أتاح لهم إمكانية الإجابة بسهولة والحصول على نقاط جيدة.

وفي شعبة العلوم، عبر المترشحون عن ارتياح كبير بخصوص موضوع الشعر السياسي، الذي اختاره حوالي 95 بالمائة من التلاميذ، حيث اتسم بالوضوح وبساطة المفردات وغياب التعقيد، مع أسئلة مباشرة ساعدت على التعامل معه بسلاسة. كما سجلت شعبت الآداب والفلسفة نفس الانطباع الإيجابي، حيث وصف المترشحون المواضيع بالسهلة والواضحة، خصوصا في محور الشعر.

أما موضوع المديح النبوي الشريف الموجه لشعبة الآداب واللغات الأجنبية، فقد اعتُبر كذلك في متناول الجميع، واعتمد بشكل كبير على الثقافة العامة والمعارف المكتسبة خلال السنة الدراسية، وهو ما عزز ثقة التلاميذ أثناء الإجابة، حيث وصفه البعض بأنه “سهل وواضح ومباشر”.

كما لم تختلف الأجواء في شعبة تسيير واقتصاد، حيث أكد المترشحون أن المواضيع جاءت ضمن المقرر الدراسي وراعت مستوى التلميذ المتوسط، ما ساهم في مرور الاختبارات في ظروف مريحة نسبياً.

وبشكل عام، سادت حالة من الارتياح والتفاؤل عقب نهاية اليوم الأول من الامتحان، حيث اعتبر أساتذة ومؤطرون أن المواضيع كانت متدرجة وتعكس مستوى التحضير الدراسي للتلاميذ، مع تسجيل انطلاقة إيجابية لهذه الدورة من امتحان البكالوريا، وسط توقعات باستمرار نفس الأجواء خلال بقية الأيام.

وتعرف دورة 2026 مشاركة 876.172 مترشحاً، من بينهم 588.615 متمدرساً و287.665 مترشحاً حراً، إضافة إلى 7.333 مترشحاً من نزلاء المؤسسات العقابية، موزعين على 2.973 مركز إجراء عبر كامل التراب الوطني، حيث جُهزت هذه المراكز بكل الوسائل البشرية والمادية اللازمة لضمان سير الامتحانات في أحسن الظروف.

مع انطلاق امتحانات شهادة البكالوريا دورة 2026، كشفت وزارة التربية الوطنية عن جملة من التدابير الجديدة الرامية إلى ضمان نزاهة الامتحان الوطني وتأمينه، في إطار مقاربة شاملة تجمع بين التنظيم المحكم، والتوعية، والاستعانة بالتقنيات الحديثة لمحاربة الغش وتسريب المواضيع، مع الحرص في الوقت ذاته على توفير أفضل الظروف النفسية والتنظيمية للمترشحين عبر مختلف ولايات الوطن.

وفي هذا السياق، أكد وزير التربية الوطنية، محمد صغير سعداوي، خلال إشرافه على إعطاء إشارة انطلاق الامتحانات من ولاية تيزي وزو، أن دورة البكالوريا لهذه السنة تعرف اعتماد إجراءات جديدة أكثر مرونة وفعالية، أبرزها تعديل آلية قطع خدمة الإنترنت، حيث تم حصر الانقطاع هذه السنة داخل مراكز إجراء الامتحانات فقط، خلافاً للسنوات الماضية التي كان فيها القطع يشمل محيط المراكز أيضاً.

وأوضح الوزير أن هذا الإجراء يسمح للمواطنين والمؤسسات والإدارات باستغلال خدمة الإنترنت بشكل عادي دون تسجيل اضطرابات أو انقطاعات واسعة، مع الحفاظ في الوقت نفسه على الإجراءات التقنية الضرورية لتأمين الامتحانات ومنع أي محاولات للغش أو تسريب المواضيع داخل مراكز الإجراء.

جاهزية تقنية متقدمة لرصد محاولات الغش

وشدد المسؤول الأول عن القطاع على أن مؤسسات الدولة بلغت مستوى متقدماً من الجاهزية التنظيمية والتقنية في مجال تأمين الامتحانات الرسمية، مبرزاً أن مختلف الأجهزة والأنظمة المعتمدة أصبحت قادرة على رصد أي محاولة للمساس بنزاهة البكالوريا، سواء تعلق الأمر بتصوير المواضيع أو نشرها عبر مواقع التواصل الاجتماعي أو استعمال وسائل الاتصال الحديثة داخل مراكز الإجراء.

وأكد الوزير أن هذه الوسائل التقنية الحديثة تسمح بتحديد هوية المتورطين والتدخل الفوري بالتنسيق مع الجهات المختصة لاتخاذ الإجراءات القانونية اللازمة، غير أنه أوضح أن الهدف من هذه الإجراءات ليس العقاب في حد ذاته، بل حماية مصداقية الشهادات الوطنية وضمان مبدأ تكافؤ الفرص بين جميع المترشحين.

وأضاف أن الرهان الأساسي للوزارة يبقى على التربية والتوعية أكثر من العقوبات، مشيراً إلى أن الوصول إلى المتابعات القضائية أو العقوبات السالبة للحرية يبقى خياراً استثنائياً، لأن الهدف الأساسي يتمثل في حماية مستقبل التلاميذ ومرافقتهم نحو النجاح في ظروف سليمة وآمنة.

حملة وطنية للتحسيس بمخاطر الهواتف داخل مراكز الامتحان

وفي إطار الإجراءات الوقائية المعتمدة، كشف سعداوي عن إطلاق حملة وطنية واسعة للتحسيس بخطورة استعمال الهواتف النقالة ووسائل الاتصال الحديثة داخل مراكز الإجراء، سواء من طرف المترشحين أو المؤطرين، مذكراً بأن إدخال الهاتف إلى قاعة الامتحان أو تصوير المواضيع ونشرها عبر الإنترنت يعد مخالفة خطيرة يعاقب عليها القانون.

وأشار الوزير إلى أن المترشحين يخضعون عند دخولهم مراكز الامتحان لعمليات مراقبة عبر كواشف المعادن، مع توفير ترتيبات خاصة تسمح لهم بإيداع هواتفهم النقالة لدى خلايا استقبال مخصصة عند مداخل المراكز واسترجاعها مباشرة بعد انتهاء الاختبارات.

كما أكد أن منع استعمال الهواتف يشمل جميع المتدخلين داخل مراكز الامتحان، بما في ذلك أطقم الحراسة والإدارة والمؤطرون، حفاظاً على نزاهة الامتحان وضماناً لمبدأ تكافؤ الفرص بين الجميع.

وثمّن الوزير في هذا الإطار المبادرات التوعوية التي أطلقها الأساتذة عبر منصات التواصل الاجتماعي، وعلى رأسها حملة “من أجل بكالوريا نزيهة”، معتبراً أنها تعكس روح المسؤولية والحرص المشترك على حماية مصداقية الامتحان الوطني.

تعبئة وطنية لضمان السير الحسن للبكالوريا

وأكد وزير التربية الوطنية أن جميع الترتيبات التنظيمية واللوجستية الخاصة بالبكالوريا قد استُكملت بالتنسيق مع مختلف القطاعات الوزارية والهيئات الشريكة، على غرار وزارة الداخلية والجماعات المحلية ووزارة الدفاع الوطني وقطاع النقل والشؤون الدينية والشباب.

وأوضح أن عملية نقل مواضيع الامتحان نحو مختلف الولايات، خاصة ولايات الجنوب، تمت وفق ترتيبات دقيقة وإجراءات أمنية مشددة تضمن وصول المواضيع إلى الغرف المؤمنة على مستوى مديريات التربية في الآجال المحددة وبأقصى درجات الحماية والسرية.

وأشار الوزير إلى أن دورة 2026 تعرف مشاركة 876 ألفاً و172 مترشحاً، منهم أكثر من 588 ألف متمدرس و287 ألف مترشح حر، إضافة إلى أكثر من 7 آلاف مترشح من نزلاء المؤسسات العقابية، موزعين عبر 2973 مركز إجراء عبر كامل التراب الوطني.

وأضاف أن جميع هذه المراكز جُهزت بالوسائل البشرية والمادية الضرورية، مع توفير فضاءات للراحة والمرافقة خلال الفترات الفاصلة بين الاختبارات، سواء عبر فتح المساجد ودور الشباب أو وضع المؤسسات التربوية المجاورة تحت تصرف التلاميذ لاستعادة التركيز ومواصلة الامتحانات في ظروف مريحة.

رسالة دعم وتحفيز للمترشحين

وفي رسالة طمأنة للتلاميذ وأوليائهم، أكد الوزير أن مواضيع البكالوريا ستكون ضمن ما تلقاه التلاميذ من دروس داخل المؤسسات التعليمية، داعياً المترشحين إلى الثقة في مكتسباتهم العلمية والتركيز على التحصيل والاجتهاد والابتعاد عن الإشاعات والتوقعات المغلوطة المتداولة عبر بعض منصات التواصل الاجتماعي.

كما كشف سعداوي أنه يتابع الامتحانات ليس فقط بصفته وزيراً للتربية، وإنما أيضاً كأب جزائري، موضحاً أن ابنيه التوأمين اجتازا امتحان شهادة التعليم المتوسط هذا الموسم، فيما يستعد ابنه الآخر لاجتياز امتحان البكالوريا في شعبة الرياضيات، وهو ما يجعله يعيش نفس الانشغالات التي يعيشها الأولياء عبر الوطن.

وأكد أن المسؤولية الملقاة على عاتق الأسرة التربوية تتجاوز مجرد تنظيم الامتحانات، لتشمل المساهمة في صناعة أجيال المستقبل وتكوين كفاءات قادرة على قيادة مختلف قطاعات البلاد، مشدداً على أن نجاح الامتحان يرتكز على معادلتين أساسيتين: ضمان التكفل الأمثل بالمترشحين، وتأمين الامتحان وحماية نزاهته ومصداقيته.

تيزي وزو نموذج للتفوق والاجتهاد

وعن سر تفوق ولاية تيزي وزو في الامتحانات الرسمية، أوضح الوزير أن النتائج المتميزة التي تحققها الولاية تعود إلى تضافر جهود مختلف الفاعلين في المنظومة التربوية، من تلاميذ وأولياء وأساتذة وإداريين، إلى جانب ترسيخ ثقافة الاجتهاد والمثابرة داخل الوسط المدرسي.

وأكد أن دور الأسرة يبقى محورياً في دعم التلميذ وتوفير الظروف الملائمة للتحصيل العلمي، داعياً إلى تعميم التجارب الناجحة بين الولايات من خلال مبدأ التوأمة وتبادل الخبرات، بما يسمح بالارتقاء بالمستوى التربوي الوطني وتحقيق نتائج أفضل مستقبلاً.

وختم وزير التربية الوطنية بالتأكيد على أن الهدف من كل هذه الإجراءات ليس الردع فقط، بل حماية التلاميذ وضمان اجتيازهم لامتحان البكالوريا في أجواء يسودها الهدوء والشفافية والإنصاف، بما يسمح لكل مترشح بإبراز قدراته الحقيقية وتحقيق النتائج التي يستحقها.

وأوضح الوزير، خلال ندوة وطنية عقدت عبر تقنية التحاضر المرئي عن بعد، أن فتح مراكز إجراء امتحان البكالوريا سيكون ابتداءً من الساعة السابعة والربع صباحًا (07:15) بالنسبة للفترة الصباحية بدلًا من السابعة والنصف، ومن الساعة الواحدة وخمس وأربعين دقيقة زوالًا (13:45) بالنسبة للفترة المسائية بدلًا من الثانية زوالًا، بهدف ضمان انسيابية دخول المترشحين وتوفير أفضل الظروف لاجتياز الامتحان.

وأكد سعداوي ضرورة الالتزام الصارم بالتدابير التنظيمية الخاصة باستقبال المترشحين، مع الحرص على التكفل الأمثل بفئة ذوي الاحتياجات الخاصة، بما في ذلك المترشحون المصابون بطيف التوحد، من خلال التطبيق الدقيق للترتيبات التنظيمية والبيداغوجية المعتمدة لكل حالة.

وفي سياق متصل، شدد وزير التربية الوطنية على أهمية تعزيز إجراءات تأمين الامتحانات الوطنية والتصدي لمحاولات الغش بمختلف أشكالها، خاصة تلك التي تعتمد على الوسائل والتكنولوجيات الحديثة، داعيًا رؤساء مراكز الإجراء إلى التحلي بأقصى درجات اليقظة والحيطة وتطبيق التدابير الوقائية والتنظيمية المعمول بها بكل صرامة.

كما أمر بمواصلة المعاينات الميدانية لمراكز الإجراء عبر مختلف الولايات للتأكد من جاهزية الهياكل والتجهيزات وتوفير شروط الراحة للمترشحين، بالتنسيق مع السلطات المحلية ومختلف الهيئات المعنية.

وجدد الوزير تأكيده على ضرورة المحافظة على مصداقية الامتحانات المدرسية الوطنية وحماية مبدأ تكافؤ الفرص بين جميع المترشحين، مع التركيز على إنجاح امتحان شهادة البكالوريا باعتباره أحد أهم المواعيد التربوية الوطنية.

وتركز المبادرة الجديدة على نشر رسائل توعوية موجهة أساسا للمترشحين، تدعوهم إلى احترام القوانين المنظمة للامتحانات والابتعاد عن كل الممارسات التي قد تعرضهم للعقوبات أو تؤثر على مبدأ تكافؤ الفرص بين التلاميذ، خاصة ما تعلق باستعمال الهواتف النقالة أو وسائل الاتصال الحديثة داخل مراكز الإجراء.

وأكد أصحاب الحملة أن الهدف من هذه الخطوة لا يقتصر فقط على التحذير من الغش، بل يمتد إلى ترسيخ ثقافة الاستحقاق والاعتماد على المجهود الشخصي، باعتبار أن شهادة البكالوريا تمثل محطة مصيرية في المسار التعليمي، وتتطلب توفير أجواء يسودها الانضباط والشفافية والمنافسة النزيهة.

كما شدد المشاركون في الحملة على ضرورة تحلي جميع المتدخلين في الامتحانات الرسمية بروح المسؤولية، لاسيما ما تعلق بعدم تداول أو نشر مواضيع الاختبارات قبل انتهاء المدة القانونية المحددة، تفاديا لأي تجاوزات قد تمس بمصداقية الامتحانات الوطنية.

وفي السياق ذاته، حرص القائمون على المبادرة على تذكير التلاميذ والأولياء وحتى المؤطرين بمختلف الأحكام القانونية المتعلقة بجرائم الغش وتسريب المواضيع، خاصة تلك المنصوص عليها في القانون رقم 20-06 المعدل لقانون العقوبات، والذي يتضمن عقوبات صارمة ضد كل من يثبت تورطه في المساس بنزاهة الامتحانات والمسابقات الرسمية.

ودعا أصحاب المبادرة مختلف مستخدمي مواقع التواصل الاجتماعي إلى الانخراط في هذه الحملة الوطنية، من خلال مشاركة المنشورات التوعوية والمساهمة في نشر ثقافة النزاهة والوعي القانوني، بما يساعد على إنجاح امتحان البكالوريا في ظروف تنظيمية جيدة تحفظ قيمة الشهادة الوطنية ومصداقيتها.

وتحوّلت بعض حصص الدعم المكثفة إلى ما يشبه “اللقاءات الجماعية الاحتفالية”، حيث يجتمع عدد كبير من التلاميذ في فضاءات واسعة، وسط تفاعل جماعي، عروض بيداغوجية مكثفة، وأساليب شرح تعتمد على التشويق والإثارة أكثر من النمط التقليدي في الأقسام.

إقبال متزايد على الدروس المكثفة خارج المدرسة

يشير متابعون للشأن التربوي إلى أن هذا النوع من الدروس أصبح يستقطب عدداً متزايداً من التلاميذ، خاصة في فترات ما قبل الامتحانات النهائية، حيث يبحث المترشحون عن طرق “سريعة” لتثبيت المعلومات ومراجعة البرنامج في وقت قصير.

ويعتبر العديد من التلاميذ أن هذه الدروس المكثفة ساعدتهم على تحسين نتائجهم، حيث يصفونها بأنها أكثر وضوحاً وتفاعلية مقارنة ببعض الحصص داخل المؤسسات التعليمية، معتمدين على أسلوب مبسط وسريع في شرح الدروس.

شهادات تلاميذ بين الإشادة والجدل

في هذا السياق، يصرّح عدد من التلاميذ أن الدروس المكثفة خارج المؤسسة ساعدتهم على تحقيق نتائج جيدة، حيث يؤكد بعضهم أنهم تمكنوا من فهم المواد بشكل أفضل خلال حصص قصيرة ومركزة.

ويرى هؤلاء أن هذه الدروس ساهمت في تحسين المعدلات، خاصة عند بعض المترشحين الذين حققوا علامات مرتفعة في امتحانات البيام والبكالوريا، معتبرين أنها شكلت دعماً إضافياً مكملًا لما يقدم داخل القسم.

في المقابل، يثير هذا التوجه نقاشاً واسعاً داخل الأوساط التربوية، خاصة فيما يتعلق بتأثيره على العلاقة بين التلميذ والمؤسسة التعليمية، وعلى الدور التقليدي للأساتذة داخل الأقسام.

بين التحول البيداغوجي والجدل التربوي

يرى مختصون في التربية أن انتشار هذا النوع من التحضير الجماعي يعكس تغيراً في طريقة استيعاب التلاميذ للدروس، حيث أصبح الإقبال أكبر على الأساليب السريعة والتفاعلية مقارنة بالطرق الكلاسيكية.

غير أن هذا التحول يطرح في المقابل تساؤلات حول مدى فعالية هذه الدروس في بناء تحصيل علمي عميق، مقابل التركيز على الحفظ السريع والاستعداد المكثف للامتحان فقط.

كما يشير بعض الفاعلين التربويين إلى ضرورة ضبط هذا النشاط من حيث التأطير والمحتوى، لضمان عدم تحوله إلى نشاط تجاري بحت على حساب الجودة التعليمية.

وسائل التواصل الاجتماعي ودورها في انتشار الظاهرة

لا يمكن فصل انتشار هذه الظاهرة عن الدور الكبير لوسائل التواصل الاجتماعي، حيث أصبحت بعض حصص الدعم تُقدَّم بأسلوب تفاعلي قريب من محتوى المنصات الرقمية، مع تسجيل مقاطع قصيرة وإعادة نشرها على نطاق واسع.

هذا الانتشار الرقمي ساهم في جذب مزيد من التلاميذ، لكنه في الوقت نفسه فتح نقاشاً حول حدود “التعليم الترفيهي” داخل فضاءات التحضير للامتحانات الرسمية.